《最后一课的三个问题》的问题.(读书笔记)
无意间读到一篇文章《最后一课的三个问题》，很有意思，大意是：
毕业那年，老师给我们上最后一课。
马上就挥手告别了，师生自然有不舍。正因为要告别了，胆子也打了起来。同学们问了很多平常不问的问题，老师也剖开心扉，有问必答。
最后，老师说：你们问题问完了，该我来问你们三个问题了。
第一个问题，世界上第一高峰是那座山？同学们哄堂大笑：珠穆朗玛峰！老师追问：第二高峰呢？同学们面面相觑，无人应声。老师在黑板上写：屈居第二与默默无闻毫无区别。
第二个问题，又人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办？有人说赶快去找，又人说去借，去买。老师说：为什么不把壶里的水倒掉一些？老师在黑板上写：单一思维只能是死路一条。
第三个问题，古代有一人想学本领，经过反复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢？同学们兴致勃勃，说他能成为英雄，明星，受世人崇拜。老师摇头说：这个人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。同学们好好想想吧，下课！
这最后一节课的信息量很大，相信同学们也是收获满满。但在我看来，这三个问题中却有很多问题。
第一高峰天下闻名，第二高峰就默默无闻，这恰恰是中国人最大的毛病。我们总是奔着第一，何曾在意第一背后的层层积累？其实，真正让我叹惋的，也许不是独占鳌头的无限风光，而是立足第二的脚踏实地。
第一个吃螃蟹的人固然是英雄，但如果没有第二人再去尝试，也许今天我们还是没有人敢吃这种美食。没有第二名的存托和继承，第一名也就失去了价值和意义。第一名真正的悲哀，不是前无古人，而是后无来者。
“屈居第二与默默无闻毫无区别”
这个观点最大的问题就在于状元思想。不想当元帅的士兵不是好士兵；但问题是所有士兵都想着去当元帅，这样的部队是极其危险的。因为元帅毕竟只有一个，都想做元帅，那就只能不择手段，恶性竞争，一将功成万骨枯。其实，换一个角度，不想当士兵的元帅也不是一个好元帅。一个元帅不了解士兵的所思所想，不站在士兵的角度考虑问题，想要百战百胜几乎是不可能的。
但更重要的是，我们教育的真正目的是什么？
真正的教育，是我们内心的觉醒：发现自己，找到自己，成就自己，做最好的自己。
我们为什么一定要和别人去比呢？为什么生怕别人不知道呢？十载寒窗无人问，一举成名天下知，光宗耀祖，光耀门楣的封建思想一天不除。我们的教育扭曲不可能得到纠正。
第二个结论是“单一思维只能是死路一条”
这是一个很好的观点，但是直到最后一天才说，不是太迟了吗？更何况一个班级那么多孩子都是单一思维，老师不是不是也该付一点责任呢？
破解单一思维，是对机械思维的纠正，是提高学生素养的一项重要内容。
圆珠笔的诞生就是一则典型案例。
圆珠笔刚刚发明的时候，面临着一个难题，就是写到最后，圆珠笔笔芯的钢珠总会被磨损，然后漏油，把写好的东西弄脏。公司花了很多钱来改良笔芯的钢珠，但是孬材料不解决问题，好材料成本太大，得不偿失。公司高层正准备放弃这一伟大发明的时候，一个小职员却想出了一个好办法：减少笔管中的墨水，钢珠还没有磨损的时候，笔管你的墨水早就没有了，自然就不会漏油了。这个天才的想法给公司节省了巨额开支，而这一切不过是转了一个身，换了一个角度而已。
这两种思维是学生的必备素质，为什么要等到最后一课才说呢？
最恶劣的是第三个问题，没有龙我们就不需要屠龙术，因为这种锁学没有用。这种“有用的”教育思想真正把学生害苦了，不是吗？高考指挥棒指向哪里打到哪里，考什么，就教什么，其他的没有用，就不学不教，这就是我们教育的现状。
我们只盯着自己可怜的脚底，盯着面包和黄油，从来不会仰望星空。岂止不仰望星空，我们还常常嘲笑仰望星空的人，因为仰望星空，他们掉到眼前的坑里去了，真实傻蛋，活该！
能够屠龙，触类旁通，当然也会屠虎，屠猪，屠狗。但总要的不在这里，我们需要一种毫不功利的活动，需要一种浪漫主义精神，需要一种英雄主义色彩，哪怕撞上南墙，头破血流，也是悲壮的，美丽的。譬如唐吉坷德大战风车，你可以讥讽他是疯子，但他的精神却制成了西方文明的狂飙突进。
人类从对一朵花微笑开始，就让一种无用的美穿透了灵魂，可是，直到现在，我们还未有用的思想所纠缠，难道不可悲吗？
读后感：这三个问题很具有现实意义。在目前的成功学盛行和功利主义盛行的时代，媒体，舆论都是在大肆宣称所谓的成功人士，号召人们力争上游，永争第一。表面上看起来是没有问题的。但是还是过于肤浅和蛊惑，凡事还是需要有个度，超过了一个度，就会欲速则不达，过犹不及，那么这种恶性的竞争就会弥漫开来，他的负面的影响往往超越了它的正面的感召。更何况，在目前的这个社会还远远没有达到真正的公平的竞争，而很多所谓的“第一”也没有什么含金量，其意义也没有想象的那么大！所以个人觉得，我们只需要在人生的道路上，找准自己努力的方向，能够激发自己的潜能，而且在道德品质上合格，与人与己都能和谐相处，其实也就足够了，至于是否能当“将军”和“元帅”到不是最重要的，当然也许有人会说，一个国家总得需要顶尖的人才来为国家效劳，这是也不矛盾，只要人人都能充分的发挥自己的潜能，能够做到最好的自己，我觉得我们国家在目前这样的好的经济环境和社会环境里，高精尖的人才应该是层出不穷的，但是反观当前，离国家需求其实差的还是相当的远的，这点还是需要从我们的教育改革入手。还是一贯的观点，这个变革总是要到来的。
思维的活跃性，我们教育中的逆向思维其实一直都是存在的，只不过在过度的应试的过程中，磨灭了相当一部分人的思维能力，单一化，枯燥化，机械化，这也是应试教育最悲哀的地方。没有想象力就没有科技的进步与发展，其实不光是科学，甚至保罗万千，文学，哲学……都是需要思想的活跃性和宽广性来支撑和发展的，。所以我们当前的人口基数这么大，却鲜见这样，那样真正的大家，能够引领大家思考，前行的人物，思想的解放，自由，民主何尝不是教育的目的所在吗？
教育的功利性的危害，已经越来越被广大的教育工作者所诟病了，但是苦于生存所迫，或者已经深陷其中，不得不得低头弯腰。但是长此以往，我们的学校教育还是会走火入魔，不但不会产生杰出的武林高手，估计都只能是邪门歪道吧。有句话，说的好，被误导的教育，还不如不去教育，被误用的时间，不如被浪费的时间。我们的教育正在广泛的，大面积的做着这样的“背道而驰”的事情。这也是为什么很多杰出的科学家都在西方社会的重要原因，很多科学家都是因为热爱和喜爱才从事研究和思考的。他们往往还没有去考虑他们研究的东西有没有实用性，所以很多理论研究出来以后，当时可能是没用的，但是几十年以后，几百年以后却成为了科技发展的重要的支撑。这点正是我们的教育所缺乏的!
通范的来说，生活即教育，每个人的一言一行，所做的任何事情都是有意义的。我们的一生都是一个自我教育的过程，没有人能真正意义上的教育了你，而是自我的一种觉悟和学习。所以我们的目光应该放长远一点，不要计较当前的得失，和利益。会当临绝顶，一览众山小。当你站在一个高度来思考问题，看待问题的时候，你就会豁然开朗，让你能更从容的度过这一生吧！