异类——不一样的成功启示录
今天看了马尔科姆的《异类》，重新理解了一下影响成功的因素，有的观念满颠覆以前认知的。
异类——名词，一个在价值上能与其他样本显著分别开的统计观察值。简言之，就是那特别又特别的1%，文中所讨论的异类指的是大家看到的成功者，能力超群人士，比如马云、比尔盖茨、乔布斯等等。
面对这些成功者，大家总是仰之，认为成功归功于个人的天赋、个人的努力、个性、心智、独特的生活方式等，个人特征是一个人出类拔萃的根本原因。实际情况确实如此吗？马尔科姆不断用实践的案例告诉你，真实情况并非如此，拨开层层云雾，追本溯源，看到最后显露的真相到底是什么。
生物学家讨论生物体时常涉及“生态学”，森林里长得最高的橡木，不仅因为有一颗最优质的种子，还因为在成长环境中没被其他大树遮挡阳光，生长的如让最肥沃，幼苗是没有被兔子啃掉，长成后没有被砍伐。但是面对成功人士，大家总会注意到杰出人士是最优质的种子，而很少想到成才的其他因素，也许哪些因素才是起到至关重要的作用。
社会制度——不断积累的优势
加拿大冰球队实行精英选拔的方式，只靠自己实力去争取，哪怕你居住在最偏远的地区，如果有实力仍旧可以入选最优秀的冰球队，这样就代表选拔的公平了吗？研究获胜冰球队的名单，发现优秀的队员大多集中在1—3月出生，巧合吗？再进一步探究发现，加拿大的年龄划分在1月1日，1月1日到12月31日的孩子会分到同一组，也就是说1—3月出生的孩子会和很多比他们小的孩子争夺晋级权，而进入青春期之前的孩子，几个月的年龄差距在生理成熟度上是有显著差异性的。于是在每一次竞争中，年龄大的孩子更容易脱颖而出，并且获得更多的资源，而这些优势就不断累积，最终影响了一个人的成就。论天赋1-3月出生和9-12月出生的相差不多，可是在这种年龄划分的制度下，不断优势累加的情况下，就会对一个人的人生发生重要的改变。
这让我想到学校入学的年龄划分，很多父母为了让孩子能够赶上9月入学，宁可剖宫产，选择8月底出生，这种选择到底是好事还是坏事。对于小娃来讲，一年的年龄差，生理认知都有很大的不同，如果一直让孩子在竞争中处于弱势，那么这种累积必然影响孩子的一生。
孩子王，可能不是天生具备领导力，只是因为她是群体里年龄最大的，拥有更多生理优势，于是优势不断积累，形成了质变。
拔苗助长，少年班，都未必是好的方式，成功是看谁走得更远。
10000小时定律，刻苦练习，非凡的机遇
天才，即便是大家公认的奇才音乐神童——莫扎特，也并非真的奇才，他的最伟大的作品是在自己作曲20年后诞生的，这其中经历了大量的刻苦练习。
这个时间根本就没有“与生俱来的天才”——花比别人少的时间就能达到比别人高的成就。也不存在劳苦命，一个人的努力程度比别人高而不比他人优秀。一个人想要掌握复杂的技能，就必须一遍又一遍的刻苦练习，练习的时长必须达到一个最小临界量。研究者给出了一个神奇的临界量：10000小时。
比尔盖茨之所以成功，是因为他在成长的5年里，一直泡在计算机房。甲壳虫乐队会成功，离不开成名之前的汉堡之行，在酒吧每晚8小时的演奏，连续7晚，一年半时间，演出270晚。没有刻苦练习不会有后来的成就。
每个成功者都一定有着非凡的机遇，这个机遇就是比尔盖茨在那个时代刚好进到可以自由上网的大学，这个机遇是甲壳虫接到了汉堡之行的邀请。他们如此出色不是因为非凡的才能，是因为非凡的机遇。幸运的机遇，对于拿下成功者而言，并非偶然，而是一种规律。
往前推十年，中国因为房产暴富的人有多少，这是这个时代造就的，当然这里面有很多个人因素，但是即便具备再多的投资意识，没有赶上这个时代的机遇，那么都是不可能的。
书里面还谈及家境富裕和家境贫穷孩子的差别，入学之时，家境富裕的孩子是领先的，随着年级的增长，这个差距越来越大，可是学校的教育是一致的，到底什么导致了差异性的加大。分析一个学期开始的成绩和学期结束的成绩，发现贫穷家庭的孩子提高的百分比更快，而再次分析假期后的成绩，发现贫穷家的孩子成绩的增长远远低于富裕家庭的孩子，所有的差距在于不在校的时间，富裕家庭的孩子不在校时间得到了更多的刻苦练习的机会。
家庭背景，协同培养
实践智力——知道该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎么说才能达到最好的效果。一个人即便拥有高智商，但是如果实践智力不够，同样是无法成功的。实践智力从哪里来？
有一项对12个家庭的研究成果，大家可能会认为那应该具备12个家庭养育的方式，错了，只有两种。而这两种方式是通过阶级状况划分的，家境富裕是一种养育方式，家境贫寒的养育方式是另外一种。
家境富裕的父母总是让孩子一刻不闲着，让孩子穿梭于各种活动中，并听取老师、队友的评价。而家境贫寒的孩子生活完全没有紧张的时间安排，而是亲戚邻居家的玩耍，家境贫寒的父母认为孩子的活动是成人世界之外的，无足轻重。而富裕家庭的父母总是和孩子商量事情，晓之以理，不会硬性下达指标。他们希望孩子与之讨价还价，站在成人角度问他们问题。如果孩子在学校表现不佳，会去责备老师，站在孩子的立场，帮助孩子争取机会。研究者把富裕家庭的养育方式称之为“协同培养”，倾向于发掘孩子的天分，培养孩子的主动性和技能。作为对照，家境贫寒的家庭被称为“自然成长”，只把抚养子女当做自己的责任，而把孩子的成长和发展当做孩子自己的事情。
到底这两种模式哪个更好，不是自然成长就不好，但是协作培养明显带来好处更多。孩子们学会与他人协作完成任务，学会在复杂的组织结构中应付自如，还学会如何舒服的与成人打交道，必要时清晰地表达观点。也许真正的阶级优势就是这样产生的，而不是之前认为的更多的受教育机会。
这是给我自己的启发，没有家境富裕，但是教育观念可以借鉴。
家庭的影响力——自主性、复合性、付出就有回报的理念
言传身教，家庭的影响力对一个人的成功不可忽视。自主性、复合性、付出就有回报，一份工作满足这三点就是有意义的。如果父母将这种理念传递给孩子，未来的有些东西一定是可以预测。
文化传承
一个人的成功离不开自己生存的文化环境、文化背景，所有的东西都是有传承的，而这种文化传承会反应到个体身上。
“异类”是那些获得机遇之人——是那些耐心等待，当机遇到来就握住机遇的人们。这里面也有某种意义的“上天的成全”，生在正确的时代，拥有开明勤勉激励的父母，自律刻苦练习，了解拥有一项有意义工作的价值。突然想起了易晓能，成全他人之心，必将成就自己。
那些最优秀、最聪明、自学成才的“异类”，值得我们敬畏。但我们要了解，也许仅仅是社会制度的改变、家庭教育方式的改变，都可能把机遇分配给更多的人，让更多的人取得成功，天才的花朵就会更灿烂的开放在更多的领域，世界也将更美好。