心理学家阿德勒告诉你,如何搞定“问题儿童”
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如何引导儿童的成长是一门很深的学问，也是一件很难的事情，缺乏对儿童的了解是最大的困难所在。
对成人来说，了解自我的情绪和心理变化就已经很难了，更不用说让他们基于对自己的认知下，再去理解并引导孩子。
因为想要理解儿童的某一特定行为，就必须先了解他整个生活史。
儿童的每个活动都是他整体人格的表达，不了解他行为中的隐蔽的生活场景，就无从理解他所做的事，我们把这种现象称为人格的统一性。
建构统一人格独特的方式和目标，不是基于客观现实，而是基于个体对生活的主观认识。
每个儿童都有自己的独特世界，我们应该走进他们的世界去召唤、影响他们，而不是以成年人的是非观念来硬性训导儿童。
阿尔弗雷德·阿德勒
《儿童的人格教育》的作者是奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒，他是个体心理学的创始人，和弗洛伊德、荣格并称为“心理学的三大奠基人”。
如果说弗洛伊德开创的分析心理学注重人的自我成长，那么阿德勒开创的个体心理学则更注重家庭、学校、社会环境对个人成长的影响。
他认为，人的人格形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。
他还提出了关于自卑感的理论，并首创“自卑情结”一词。出版了《自卑与超越》，这本书入选了“20世纪改变美国和世界的100本书”。
《自卑与超越》
他的学说经美国杜威、华生等人的赞誉与传播，很快流行于世。
当然，阿德勒的学说成为现代教育学的奠基理论并非偶然，他学说中体现的教育观代表了现代教育的集大成者，即站在老师和家长的角度去看待儿童，老师和家长站在孩子的角度去看、去听、去想。
不能脱离儿童的人格去判断他的某种行为
我们前面说到了人格的统一性，是因为人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，它受到自我意识的调控。
人格的统一性的形成和发展，从童年时期就开始了。
一个人从出生的时候开始，就处在不断努力追求完美、优越的过程中，这就是本能。这种本能不仅主导了我们一生所有的具体行为，甚至还决定了我们的思想。
在成长过程中，生活环境要求孩子用统一的方式对外界做出回应，这种方式不仅构建了孩子的性格，还使他的行为具有个性化，跟其他的孩子区别开来。
很多人会通过孩子的某种行为，来判断孩子的总体人格，这种方式其实是错误的。
如果脱离整体人格去考察儿童某一个单独的行为，是没有任何意义的。只有将这个行为与他整体人格联系起来，才能理解这个行为。
一般来说，孩子在两三岁的时候，就为自己设定了优越的目标，这个目标指引着他用自己的方式去追求。
因为孩子年纪还小，所以目标的设定经常会出现错误的判断。但孩子自己是意识不到的，这个时候就需要成人去有意识地去引导、纠正。
怎么纠正呢？大多数成人会想到处罚。
我们先不讨论处罚的方式是否正确，在处罚的过程中，成人容易犯一种“刻板印象”的错误。
比如，一个调皮捣蛋的孩子犯了错，父母基于他难以管教的印象，认为他屡教不改，就会带着偏见来对他进行处罚。
如果这个孩子在其他各方面都表现得很好，那么父母基于总体印象，就不会过于严厉地处罚他。
但是调皮捣蛋并不是这个孩子的整体人格特征，只是他的某种行为表现。
面对这些行为表现，我们更应该做的是，要理解这个孩子为什么要这样做。
找到问题的根源后，我们再来讨论他选择的行为方式是否正确。
每当孩子遇到一个新的困难，他就会用习惯性的态度和方式来面对，所以经常会在以前的错误里兜圈子。
想要改变这种状态，就必须让孩子从根源上改变对某件事的看法。
有一个小男孩是家里的小皇帝，家里所有的人都围着他转。等小男孩去学校上学，发现学校里的老师对所有学生一视同仁，他不再是那个最受宠的孩子。于是，他就不可避免地产生了心理落差。
为了引起老师和学生们的关注，小男孩就不断地干扰其他人，也因此受到了老师的不少惩罚。
可小男孩依旧我行我素，最后实在没法，学校只好开除了这个小男孩。
小男孩被开除以后，回到家里依旧是小皇帝，一切都没有改变。
甚至对小男孩来说，这还是他胜利的结果，因为摆脱了不受重视的环境，又回到了家人的怀抱之中。
等他下次再遇到被冷落的情况，他依旧会故技重施。
所以，学校惩罚的方式毫无意义，没有从根本上去改变小男孩，也也没有让他意识到自己的行为有问题。
正确的做法是，老师首先要学会判断和理解小男孩的一些行为，比如小男孩为什么要干扰别人，他这么做的动机是什么。
了解到这些行为是出自家庭原因后，再跟小男孩的家长一起来商量对策。
只有当孩子错误的观点不断得到批判和分析时，他的理性常识才会出现，才能认清事实。
在儿童人格的发展过程中，一旦我们看到了他们的一些错误的想法和行为，就要及时纠正，不然会影响到孩子今后的生活。
父母负责孩子的主要教育
在孩子的成长过程中，总会出现各种各样的亲戚“以爱之名”进行管教，最主要的当属爷爷奶奶和外公外婆。
面对老一辈人，我们经常遇到的问题是，他们的干涉教育。
无一例外，老一辈人都非常宠爱孩子，他们会用一种近乎灾难性的方式来证明自己懂得教养孩子，并主动承担起管理孙子女的生活以外的一些教育琐事。
其实这是不对的。
华南师范大学教科院学前教育系教授、教育心理学博士冯夏婷表示，教育孩子，首要的责任人是亲生父母，其次才是其他家庭成员。
孩子的主要教育要由父母承担，比如人格的培养，价值观的引导，等等；而其他家庭成员需要明确职责，在日常生活上照顾好孩子就可以了。
因为家庭教育在孩子的性格塑造中扮演着重要的角色，而父母的教育风格直接影响孩子的人格形成。
在阿德勒看来，各种问题孩子都是“生活的失败者”，这是由于错误的教育风格导致的。
在孩子成长的过程中，他会形成一套规则或者方式来约束自己的行为，并根据不同的情境决定自己的反应。
如果一个孩子对某一个情境做出了错误的理解和解释，那么，这个错误的判断就会支配和决定他的行为。
如果儿时的错误看法没有得到矫正，那么，任何逻辑或常识都不会改变他成年以后的行为。
除了家庭教育，家庭环境对孩子的成长也很重要，因为它关系到孩子对社会合作的第一印象。
如果家庭环境和谐，父母感情好，亲戚交往融洽，孩子生活在这种和谐有爱的环境里，自然乐于跟人交往。
如果家庭环境封闭，那生长在这种环境里的孩子会明显对外界充满怀疑、恐惧或者敌意，这不利于孩子社会意识的发展。
当孩子到了3岁的时候，父母就应该鼓励他们和其他的小朋友一起玩耍，这是训练他们不怕陌生人。否则孩子以后会变得害羞，严重的话会有社交恐惧症。
有时候家庭的经济状况也会对孩子的成长产生影响。
如果一个家庭曾经很富有，突然变得一贫如洗，那家里被富养的孩子一时就很难接受，因为他再也无法像以前那样养尊处优了，会变得充满抱怨。
如果一个普通家庭一夜暴富，父母一时间不知道怎么合理使用这一大笔钱，尤其不知道如何把钱花在孩子身上，但无一例外都会用钱溺爱。这无疑对孩子的影响很不好。
孩子除了会受到物质变动的影响，还会受到父母个人行为的影响。
如果父母经常吵架，婚姻不幸福，最后往往是孩子为此付出巨大的代价。
如果父母做了什么不光彩的事情，也会对孩子幼小的心灵产生很大的影响，导致他对未来充满恐惧和失望。
因此，父母不仅要教育好孩子，还要赋予他们健康的心理基础。
父母在孩子面前要维护和睦的家庭氛围，不要当着孩子的面吵架。
父母可以给孩子送一些能激发他们合作精神和建设性意识的玩具，让孩子亲手组装玩具更有意义。
父母还要教育孩子爱护动物，把动物当成人类的朋友。孩子学会了跟动物友好相处，有利于今后与他人进行合作。
学校教育也非常重要
每一个全新的环境，都是检验孩子是否做好心理准备的场所。学校也是。
如果孩子在上学之前，家里人已经对他进行了充分的训练，那么，他就会顺利地通过入学这道测试。
通过孩子对学校这个新环境的反应，我们可以判断出他的合作能力和兴趣范围，比如，他喜欢跟什么人说话，对什么学科感兴趣，对什么事情感兴趣。
孩子对学科的专注在很大程度上取决于孩子对老师的兴趣。
所以，如何保持学生的注意力，以及关注学生注意力的集中情况，也属于老师的教学艺术范畴。
那么，学校可以通过什么方式来判断孩子是否做好了入学准备呢？
首先是学习成绩。成绩单不仅能反映出孩子目前的心理状况，更能反映出他的智力、兴趣和专注的能力。
但是学习成绩不是一切，它既不能作为对孩子的最终和最完整的判断，也不能预示孩子的命运。所以，家长和老师必须要认识到这一点。
其次是课堂间的合作与竞争。进入学校后的孩子，在学习上会遇到你追我赶的情况。适应性好的孩子会积极地迎头赶上，但如果适应性不好，就会陷入一些负面情绪当中。
这个时候，老师就起了很大的作用，他应该要将孩子间的竞争引到合作上面去。
老师可以制定和推行班级自治计划，让孩子们相互评分。
孩子们通常会在这些方面做出很好的判断，比如，他们知道班上谁的学习最好，谁的字写得最好，谁的画画得最好，谁的歌唱的最好，谁最有威望，等等。
但孩子在做自我评价的时候，往往就不会那么客观了，他们会觉得自己没有那么好。
这个时候，老师就要跳出来指出他们自我评价中的错误了，否则这种错误的判断会影响他们的一生。
老师要努力给孩子更多的勇气和信心，来激发他们的智力发展。要教导孩子们，困难不是不可逾越的障碍，而是可以被克服的。这些对孩子来说，都是非常重要的。
当然了，老师除了处理好跟孩子关系，还要处理好跟孩子家长的关系。
在教育工作中，老师不可避免地会跟学生家长发生冲突，因为矫正的工作就意味着家长教育的失败。
有许多老师表示，跟问题儿童的父母打交道要比跟问题儿童打交道难得多。所以，这就要求老师要掌握一定的技巧。
孩子在学校犯了错，父母被叫到学校来的时候，本身就有些负罪感，因为这说明他们的教育方法已经出了问题。
在这个时候，作为老师，绝对不能直接指责孩子的父母，而是要用一种委婉的、建议性的方式告诉他们，他们在家庭教育中忽略了什么。
尽管大部分教育工作的重担都落在老师的身上，但家长的配合也是十分重要的。
《儿童的人格教育》
从心理学的角度来看，成人的教育问题可以归结为自我知觉和理性的自我引导。儿童的教育也是这样的，但是它与成人的教育区别在于儿童还不够成熟，因此，对儿童的引导则显得非常重要。
如今，我们现在正处于一个对儿童教育涌现出新思想、新方法和新认识的时代，但不管是家庭教育也好，学校教育也罢，都不能脱离儿童的整体人格去判定儿童的某一个单独的行为，而是要把两者结合起来，去理解、引导孩子。
每一个孩子从出生起就在追求优越感，而父母和老师的任务就是要将这种追求引向有益和富有成效的方向，确保追求优越感能给孩子带来心理健康和幸福。
因此，这个世界上也没有所谓的问题儿童，只有缺少正确引导的“生活的失败者”。