读绘本系列02 一只熊带来的有趣故事
棕色的熊、棕色的熊,你在看什么？
文／叶听雨
推荐绘本：《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》
适合年龄：1岁——2岁半
推荐理由：语言简单、句式重复、图画精美、可以自行延展阅读。
棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？
我看见一只红色的鸟在看我。
红色的鸟，红色的鸟，你在看什么？
我看见一只黄色的鸭子在看我。
······
整个绘本依照这个句式不断重复。
接下来，黄色的鸭子看见一匹蓝色的马、蓝色的马看见一只绿色的青蛙、绿色的青蛙看见一只紫色的猫、紫色的猫看见一只白色的狗、白色的狗看见一只黑色的羊、黑色的羊看见一条金色的鱼、金色的鱼看见一个老师、老师看见一群孩子、孩子们看见前面所有的动物和一个老师。
最初给一一选绘本总是无从下手，待淘错一些书之后，才知道有婴幼儿绘本书单，从而慢慢得知那些久负盛名的绘本。
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》便是在耳闻大名之后购买的。
拿到书翻开一看，果然是既简单又有趣。重复的简单句式能教会孩子基础的语言表达，有趣的图画让孩子认识动物的同时，还能知晓颜色的差异。
对于这本书，一一格外喜欢。在买来后，作为她睡前的必读书目雄霸床头一个多月。
那个时候，一一一岁半左右，喜欢自己翻书，或是拿着书让我们给她读，有时一本书要连续读上四五遍她才肯罢休。
初时，我一边指绘本上的图画一边朗读，一一总是跟随我的手指盯着图画认真聆听。曾听某位专家说为刚刚学习说话的小孩儿读绘本的时候，不宜自行补充内容，甚至也不应运用口语话的语言进行详尽解说，因为孩子需要的就是文学语言的培养。
向来唯专家的话是从的我，自然也是惜字如金，每每给一一读书从不多加一字。
大概是听得多了，一一慢慢记住了里面的内容。自此，我开始减少阅读，先是将每个句子的最后几个字留着不读，后来干脆只读前面的两个字——棕色的熊······
对于我的故意不读，一一似乎并没有发觉什么。常常我刚刚停顿下来，她便顺着往下读起。
当她的句子背诵得差不多了，我开始尝试检验她的识物和辨颜色的能力。
这个时候说是读书，倒不如说是玩。
我随意翻开一页，开始提问：
这上面画的是什么？
它是什么颜色的呢？
它看见了什么？
······
对于我的提问，一一刚开始表现得很配合，只是错误的答案太多，再加上我的不断纠错，让她逐渐丧失信心。
后来我再问，她便嚷嚷着让我直接读。
这大概是我的过错——太急于想要证明她能够认清动物，辨别颜色，反而导致她的抗拒与气愤。
没过多久，我便又给她买回别的绘本。《棕色的熊》便被她束之高阁了，只偶尔看到时拿出来翻一翻。
今日，当我准备写这篇读记的时候。一一似乎又对它产生了浓厚的兴趣，央求我给她读一读。
依照前例，我依旧只读前面几个字，后面等着她来补充。
而她也不负所望，磕磕绊绊地将所有内容讲了出来。
对于那些颜色，我还没有问，她已然能自己分辨出来。
也许这就是所谓的有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
给孩子读绘本，是想培养她的良好阅读习惯，只是有时候作为妈妈难免有些着急——想要让她快一点，多一点掌握更多的知识，结果却事得而反。
我想，我是该慢一点，再慢一点，跟着孩子的脚步慢慢成长也许会有意料不到的收获。
附一一趣事一则
最近，一一看上了我的拖鞋。
早上一起床，她便要求穿我的拖鞋。本着不违背原则的要求要答应的原则，我默许了她的行为。
穿着大拖鞋，一一走路变得缓慢起来，一点点挪动，偶尔停下来调整拖鞋的位置。
整个上午，她穿着拖鞋在外面晃悠，在玩沙子的时候，一个踉跄扑倒在泥地上。
一一伸出沾满泥巴的小手说：“妈妈，我的手脏了，这是妈妈的鞋子，我穿不了。”
末了，一一补充道：“妈妈，等我变成了妈妈就可以穿妈妈的鞋子了。”
这个理解好像也是对的。
365无戒极限挑战训练营
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